La importancia de la didáctica por competencias

Didáctica por competencias

La competencia didáctica en este contexto implica la planificación, organización, ejecución y control del proceso de enseñanza aprendizaje. Una adecuada planificación facilita el logro de las restantes funciones. La organización precisa, a su vez, lo planificado y favorece la ejecución y el control.

Permiten al docente identificar y transformar el saber formal de los contenidos y la información, en saber aprendido por sus alumnos. Además el buen docente inculca en sus alumnos la posibilidad de que sigan aprendiendo.

Tipos

Competencia en comunicación lingüística

Se refiere a la capacidad que tiene el estudiante de comunicarse, tanto oral como por escrito, con el lenguaje, adecuándose al contexto y al registro.

Competencia plurilingüe

Otra competencia clave que se contempla es el hecho de que el estudiante también pueda entender y comunicarse en una lengua extranjera. Además, también se tendrá que trabajar la cultura de cada lengua extranjera, para poder cultivar de este modo la diversidad lingüística.

Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería 

Según esta competencia clave, el alumno debería ser capaz de realizar operaciones y razonamientos matemáticos, al menos para poder hacerse las preguntas adecuadas y resolverlas. De este modo, el alumno trabaja una actitud crítica frente a los datos que trabaja. 

Competencia personal, social y aprender a aprender

El aprendizaje debe ser continuo y no hay mejor manera de asegurarse de que lo sea, que dando las herramientas adecuadas a los alumnos. De nuevo, propuestas como el ABP ayudarán al estudiante a aprender a buscar sus propias fuentes de información y desarrollar sus capacidades de aprendizaje, así como cooperar e interactuar con sus compañeros.

Características

• Ayudar a los alumnos a construir sus propios esquemas de conocimiento.

• Favorecer el pensamiento crítico de los alumnos.

• Facilitar el aprendizaje activo del alumno de manera individual y en grupo.

• Combinar recursos, materiales y experiencias de forma eficiente para favorecer el aprendizaje.

• Modelos de gestión de aula.

• Diseño de tareas extra clase.

• Planificación del proceso de enseñanza aprendizaje por competencias o learning.

• Utilizar metodologías innovadoras y funcionales para lograr objetivos de aprendizaje.

• Gestionar la progresión de los aprendizajes.

• Interés por estar a la vanguardia educativa. 

Estrategias y técnicas didácticas

• Habilidades del pensamiento.

• Trabajo colaborativo.

• Rincones de la lectura y matemáticas.

• Método del estudio de casos.

• Método de preguntas.

• Método basado en el planteamiento y resolución de problemas.

• Mesa de debates.

• Lluvia de ideas.

• Panel de discusión.

• Método de proyectos.

• Estrategias de comprensión lectora.

Evaluación

La evaluación en la educación por competencias requiere que el docente determine el nivel de desempeño del alumno; sin embargo, las competencias no son observables por sí mismas, por lo que es necesario inferirlas a través de acciones específicas que deben ser operacionalizadas previamente.

Propósitos de la evaluación 

Obtener información, retroalimentar el proceso, informar al alumno de su propio progreso, son entre otros, los diferentes tes fines de la evaluación. 
Medina y Verdejo mencionan los siguientes:

• Determinar las necesidades de los estudiantes y las demandas que la sociedad impone sobre éstos y la educación.

• Determinar los logros de los estudiantes en torno a los objetivos propuestos.

• Pronosticar o hacer conjeturas respecto a las posibilidades de los estudiantes.

• Estimular la motivación de los estudiantes en cuanto le permite conocer si su trabajo va encaminado hacia el logro de los objetivos.

• Proveer retroalimentación acerca del tipo de respuesta o ejecución que se espera.

• Promover a los estudiantes de grado de acuerdo con los logros obtenidos.

• Promover una base para la asignación de notas o calificaciones justas y representativas del aprendizaje de los estudiantes.

• Planificar las experiencias instruccionales subsiguientes.

• Ayudar a los estudiantes a conocer diferentes aspectos de su desarrollo intelectual, personal y social.

• Diagnosticar las dificultades y fortalezas en el aprendizaje de los estudiantes.

• Seleccionar materiales para la enseñanza.

• Brindar orientación y asesoría a los estudiantes.

• Determinar la efectividad de un programa o currículo.

El aprendizaje por competencias es “lograr que nuestros estudiantes sean capaces de llevar el conocimiento a la realidad que les rodea, que aprendan de manera práctica los propios contenidos teóricos que les corresponda en todas las área.